大型國際評估是甚麼 ？
大型國際評估是一種評估學生在不同國家 / 經濟體及教育系統中學習成果的方法。它涉及系統性的評估和學生之間的比較，以評估他們在各種學習領域的表現和能力。不同的國際組織進行大型國際評估，提供有關全球教育系統和學生學習成果的比較數據。評估結果可以幫助政策制定者、教育機構和研究人員了解全球教育發展的趨勢，促進教育改革並提升教育質量。知名的大型國際評估計劃包括 「國際數學與科學趨勢研究」(TIMSS), 「全球學生閱讀進展能力研究」(PIRLS)和 「學生能力國際評估計劃」(PISA).
「國際數學與科學趨勢研究」, 「全球學生閱讀進展能力研究」和 「學生能力國際評估計劃」
以下是推動大型國際評估的一些國際組織：
經濟合作與發展組織（OECD）: 經濟合作與發展組織統籌 「學生能力國際評估計劃」(PISA).
- 「學生能力國際評估計劃」(PISA) 評估全球 15歲 學生在科學、數學和閱讀方面的學習成果和能力。PISA 評估學生的跨學科知識和技能，以及應付 21 世紀生活需求的能力。參與國家包括澳大利亞、加拿大、法國、德國、日本、英國和美國等。
國際教育成績評估協會（IEA）: 國際教育成績評估協會負責組織和實施國際評估，例如 「國際數學與科學趨勢研究」(TIMSS) 和 「全球學生閱讀能力進展研究」(PIRLS).
- 「國際數學與科學趨勢研究」(TIMSS) 評估全球四年級和八年級學生在數學和科學方面的學習成果和能力。參與國家包括澳大利亞、德國、愛爾蘭、日本、新加坡、南韓和美國等。
- 「全球學生閱讀能力進展研究」(PIRLS) 評估全球四年級學生的閱讀素養、閱讀理解、閱讀策略和興趣。參與國家包括澳大利亞、巴西、加拿大、芬蘭、匈牙利、挪威、西班牙、新加坡和英國等。
系統性評估是什麼？
國際評估的過程具有系統性：
- 樣本選擇： 國際組織使用特定的抽樣方法來測試和評估來自不同國家和地區的學生樣本。
- 測試工具： 評估工具（測試問題）經過仔細的編寫和驗證，以確保評估的有效性和公正性。
- 評估標準： 國際組織建立明確的評估標準和指標，以評估學生在不同學科領域的學習成果和能力。
- 數據分析： 國際組織系統地分析和比較所收集的數據，以獲得特定的結果和數據，以便進行跨國和跨文化的比較。
- 結果報告： 評估機構將評估結果整理成報告，並進行資料分析，向各參與國家 / 和地區發佈。
如何確保各地評估標準的一致性？
- 標準化測試工具： 設計標準化的測試工具，以確保不同國家和地區在跨國 / 地區 比較中使用的測試問題和評估方法的一致性。
- 標準化評估流程： 建立統一的評估流程和程式，包括樣本選擇、測試實施、資料收集和分析等環節，以確保評估過程的一致性和公正性。
- 培訓和認證： 對參與評估的各國/ 地區評估人員和監考人員進行培訓和認證，確保他們了解評估標準和流程，能夠按照規定的方式進行評估工作。
- 品質控制和監督： 設立品質控制和監督機制，對評估過程中的各個環節進行監督和檢查，確保評估結果的準確性和可靠性。
- 標準化資料處理： 採用標準化的資料處理方法和統計分析技術，對收集到的資料進行處理和分析，以確保結果的可比性和科學性。
大型國際評估的結果如何能幫助提升教育質素？
提供教育政策改革建議
國際評估的結果為政府、教育機構和研究人員提供了重要的參考數據。評估結果顯示不同國家和地區學生在科學、數學、閱讀及其他學科領域的平均分數和表現。這些結果反映了學生的學習成果及其在各種認知和技能領域的能力，例如解決問題的能力和批判性思維。它們為教育改革和課程設計提供了參考。根據研究結果，各國及地區可以了解其現有教育系統的優勢和劣勢，並推動教育改革。
促進跨國家 / 地區比較
透過比較不同國家 / 地區的國際評估結果，政策制定者和教育工作者可以從其他國家 / 地區的成功經驗中學習，以改善教育政策、提升教育質量並促進全球教育發展。
大型國際評估對教育政策的影響 – 例子
- 芬蘭 在 PISA 評估中持續取得優異的成績。芬蘭的成功經驗啟發了其他國家 / 地區 進行教師培訓改革、減少標準化測試並在全球範圍內推動教育改革。
- 新加坡 在 PISA 及其他國際學習評估中，已展現出卓越的表現。新加坡根據評估結果調整教育政策，專注於提升教師素質，並強調創新及批判性思維，從而取得顯著的教育成就。
- 南韓 在 PISA 評估中取得好成績，政府通過評估結果優化教育政策，注重提升學生學習成績和技能，推動了教育領域的改革和發展。
- 加拿大 在國際學習評估中表現良好。政府利用評估數據來指導教育政策，努力提高教育質量並促進教育公平，從而實現顯著的教育進步。
這些國家通過參加大型國際評估、借鑒其他國家 / 地區的成功經驗、調整和優化教育政策，對全球教育發展作出了積極貢獻，取得了顯著的教育成就。
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